家校共育  携手同行

——“大家访”活动中遇见的责任担当

作者简介：周建华，1971年3月出生，中共党员，中学高级教师，常州市高级班主任。

文章摘要：家庭条件的不同，给学生的成长提供了不同成长环境，生命也被赋予不同责任，没“伞”的孩子只能自己奔跑。针对不同家庭情况，家校携手同行，推动核心素养的提升，培养适应社会发展的全人。

关键词：家庭条件   四方助力    精神成长  全人发展

一．这个男孩没有“伞”

“牵手千家万户，共助学生成长”的大家访活动伊始，老师们都积极地投入到这项活动中来，纷纷走进学生家庭，深入了解学生的学习和生活情况，教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，家校协同育人有了更深一层的底蕴。

徐胤强，一位总是穿着不太合身、看上去也洗得不太干净的校服的男生，高高瘦瘦，印象中他其实是一个比较聪明的学生，帮助老师做事也非常积极。上学期期终调研考试，成绩到了班里的中上游位置，如果积极努力一点，争取顺利考上职教中心还是不成问题的。但是近段时间早晨到校总是很迟，老师反应近阶段他的作业情况也不尽如人意。进入九年级不久，出现这样的情况，我觉得有必要到他家里去了解一下具体情况，

周五放学后，我跟同办公室老师结伴，骑电瓶车来到徐胤强家。这是一座略显破乱的农家小院，时令虽然到了深秋，但是黄昏时蚊虫也还在乱飞，露水也打湿了还晾晒在外的衣物。徐胤强的父母还在地里劳作，我在观察徐胤强他到家会做什么，怎么做。我见他首先把还晾晒在小院子里全家人的衣物收回家，又找来盘蚊香点上，然后请我们先坐会儿，他骑自行车到地里去叫他的父母回来，我感动于这个男孩做事的条理性和温暖度。

空档，我和同事环顾这个简陋的屋子，用家徒四壁来形容不为过，我们唏嘘着在这个时代很少见的贫穷境地。徐胤强带着他的父亲回来了。这时，我们才知道，他的父母亲都是双腿残疾，走路都需拄着拐棍。徐胤强扶着他的父亲从三轮车上下来，又拿过拐杖递给他父亲，他的父亲向我们表示歉意说，他的妻子还“趴”在地里，要把还未插完的树苗插完的，之所以用“趴”，是因为她基本上不能单独直立行走，到地里去都是他用电瓶三轮载去的。听我们与他父亲攀谈，徐胤强不插嘴，他默默地闪到厨房，去淘米做晚饭了，过了一会儿，又拎了一壶刚烧好的开水过来，给我们各倒了一杯，并双手递上。我对这位懂事有礼貌的男孩多了一份尊重。

我们与他父亲的交谈中又了解到，因为父母干活速度慢，经常要起早贪黑，所以根本没时间来照顾孩子的生活起居，所以，徐胤强从上小学开始，就开始自己做早饭，自己上学，放学以后，还要帮助干一些家务，因为父母腿脚都不方便，有些重一点的体力活，如撒农药，除草这些事，现在都是徐胤强休息日帮助完成。所以，他平时的家庭作业基本是在做完家务后才开始做，而休息日的作业，基本要等到周日晚上才能开始做。近阶段，地里的树苗要除草，每天早晨，徐胤强要先把母亲送到地里，才去上学。我的内心对这位男孩又多了一份怜惜。

曾看到这样一幅图片，大雨滂沱，一位没有带伞的孩子在抱着头向前努力奔跑着，我想他奔跑的方向应该是他的家的方向。没带伞，却没有条件让他在这样的雨天不遭风雨。徐胤强不容易，家庭条件不允许年少的他撒娇任性。他的生命被赋予一种责任，没“伞”的孩子只能自己奔跑。

二．四方关爱助力健康成长

我找徐胤强谈心，给予他更多的关注。我首先肯定了他孝亲敬长，有感恩之心，对自我和家人负责的态度，也肯定了他宽和待人，文明礼貌，尊重劳动的品格，同时，我对他提出要求，要把自我管理的层次更升一层。对自己的学业情况要有正确的认识和评估，虽然名列中上游位置，但是，如果能合理分配和使用时间与精力，依据自身个性和潜质选择适合的发展目标，并保持达成目标的持续行动力，一定会以另一种方式来完成对家庭对自己的责任担当。

我帮助他制定了明确的中考目标，争取考上职教中心的汽修专业，以自己的学业发展和技能的获得来改变家庭目前困境，同时，帮助他制定了近期学习计划，建议他把更多的精力放到学业上来，休息日在家，要合理安排好做事与学习之间的权衡。

针对他家庭目前的情况，指导他向武进区学生资助中心提出申请，填写贫困补助申请表，又帮助他向镇商会提出申请，呼吁社会力量来给予这个需要过早承担生活风雨的弱小肩膀以关爱。

三．精神成长成就责任担当

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。可以从自主发展、社会参与、文化基础等层面着手，从而培养出适应社会要求的全面发展的人。

对初中生而言，强调学生的自主发展，要求学生能有效管理自己的学习和生活，在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估等方面都有良性的目，让他们认识自我、发展身心、规划人生时能获得精神的成长，珍爱生命、健全人格，从而认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，养成责任担当意识，成为有明确人生方向、有生活品质的人。

在学生的成长过程中，精神的成长显得尤为重要，如果我们在教育中突出以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值，关切人的生存、发展和幸福，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，让每个人都有健康美丽的人格，促进个人价值实现，使每个人都发展成为有理想信念、敢于担当的人，生命赋予的责任有精神的家园的温润，将会推动核心素养的提升，培养适应社会发展的全人。

参考文献：《中小学家校合作微探》[J];《教学与管理》;2010年29期

《家校互动的影响要素与对策研究》[D]; 2011年