掀起你的“盖头”来

---关于农村学校“青春期恋爱”问题的研究

作者简介：李莉，1982年1月出生，中学一级教师，常州市教学能手。

摘要： “青春期恋爱”是盲目的、不成熟的，过早的恋爱在很大程度上会影响学生的身心健康。关于“青春期恋爱”问题，疏导远比禁止更加有效，团体辅导与个别辅导相结合，学校辅导与家庭辅导相结合，心理辅导和行为辅导相结合，教会他们思考，学会甄别，慎重选择，保护自己！

关键词：青少年、“青春期恋爱”、教育、疏导

青少年身心最大的特点是生理上的蓬勃发展和心理上的急剧变化。随着生理的发育和成熟，青少年的性心理已由“异性疏远期”发展到“异性接近期”，并逐渐向“两性恋爱期”发展。“青春期恋爱”是教育的一个敏感话题。经过对班里45名学生进行访谈，我发现原因如下：

（一）青少年自身方面

由于物质生活水平逐步提高,青少年发育得更快,他们非常希望获得异性的肯定、欣赏、甚至爱慕。他们有着强烈的好奇心 , 但由于本身知识水平、认识能力的限制，心理的发展又远远落后于生理的发展。这样生理与心理发展的不协调导致他们开始敏感地看待男女同学间的交往,过早地涉入爱河。

（二）社会环境因素方面

社会的不良风气对“青春期恋爱”有直接的影响。影视书籍中过多的言情色彩,污秽光碟的泛滥,网上不健康内容(黄色网站)大量出现,给正值青春期的学生带来了更加神秘的色彩,渴望通过“恋爱”去体验生活。所有这些对处于青春期又缺乏正确的性知识和性观念的青少年而言，无疑是诱惑性的。

（三）家庭因素方面

一些家长总是把已长大的青少年当作"小孩"来监护，他们希望孩子纯真，一心扑在学习上。当他们发现子女和异性交往时，就过于敏感并严厉禁止他们往来。这样不但伤害了孩子的自尊心，反而加强了他们进一步交往的逆反心理，正常的交往会迅速向“青春期恋爱”发展。一些特殊家庭的学生，由于感情饥渴，他们希望从“青春期恋爱”中得到异性的温暖。还有一部分家长则对子女缺乏关心和教育、放任自流的教育方式对他们的“青春期恋爱”更有直接的影响。

爱情是美好的，但 “青春期恋爱”心理是盲目的、不成熟的，甚至是不健康的。过早的恋爱在很大程度上会影响学生的身心健康，还有可能导致无法挽回的伤害。家长和学校需要对青春期的孩子进行正确的引导，措施如下：

一、    团体辅导与个别辅导相结合。

团体辅导就是以集体形式通过单个或系列活动去帮助青少年发展心理素质以及预防、解决心理问题。帮助青少年认识到友谊与爱情的界限，引导学生正确看待处理“青春期恋爱”，从而端正青少年的思想，树立正确的异性交往观念。例如：我以《恋爱谈什么》为主题开展了一次大讨论。首先针对你是否对异性心动过？你是否收过暧昧的小纸条？怎么处理？这些问题展开大讨论，同学们坦诚分享，赢得一片热烈的掌声……接着针对如何选择提出了更高层次的问题。经过例举各种社会现象后得出结论：人品才是选择另一半的底线！再接着针对“从哪些方面可以看出一个人的人品？”展开讨论。并用一张又脏又皱的白纸和百元大钞作比喻告诉学生，一个人的内在价值并不会因为失恋而丧失。最后针对“读书不谈恋爱就落后？”展开讨论，得出结论：幸福恋爱的本质，就是谈人品。前方风景无限，不要太早就被约束，否则你会错过沿路的风景，轻装上阵，先实现自己的人生目标，最好的Ta在前面等着你！同学们一次次沉默着，思考着……

个别辅导就是为个别的青少年提供的心理辅导。这样既尊重当事人，又能深化辅导，更具有针对作用，会收到较好的效果。对青春期恋爱的孩子要视实际情况分别对待。首先要尊重青少年的人格和感情。大多数学生是珍视自己所拥有的那份感情并且希望得到保护的。当我们发现学生有“青春期恋爱”苗头时，第一件需要做的事情就是为学生保密。其次是要进行针对性强的说理疏导。要做到说理疏导针对性强，就要了解青春期恋爱的几种心理类型：攀比心理、逆反心理、怂恿心理、游戏心理、好奇心理、解闷心理等。最后是要注意引导青少年要么果断地中止关系，要么将感情转移和升华，以防止自己堕入情网而不能自拔。例如：我班武力和俞军两位同学都陷入了“青春期恋爱”，经了解，武力同学成绩较差，校外朋友较多，因为周围的“哥们”都有女朋友，所以他也跟风找了一个。而俞军同学成绩良好，缺少父母关爱，很看重这段感情。针对不同情况，我采取不同方法，针对武力同学，我和他聊“青春期恋爱”的危害，告诉他“近墨者黑，近朱者赤”的道理以及青少年日常行为规范等。对于俞军同学，我先肯定他的情感，答应他暂时不告诉家长同时提出必须遵守的两项规定：一是不准约会，在校期间保持正常交往，二是要把精力放到学习上。这位同学遵守了规定，他逐渐理智地感觉到自己的恋爱的确有问题，不是他们有问题，而是恋爱的时间不对，只是一个美丽的错误。经过与两人不定期的谈话，他们都认识到不同的年龄有不同的任务。

二、    学校辅导与家庭辅导相结合。

学校可以利用家长学校、家长会等多种途径，邀请专家对家长进行辅导，让他们了解青少年的心理生理特点，转变家长的思想观念，使家长能较好地配合学校搞好青春期教育工作。例如：学校邀请青少年活动中心的戴菊伟老师作为我校的心理咨询专家，我把武力，俞军同学的事简要的跟戴老师说了下，并请她与两位家长围绕“青春期恋爱”这一主题聊一聊，之后我再委婉地告知家长们他们的孩子陷入了“青春期恋爱”，有了戴老师的铺垫，两位家长都能较理智地看待孩子出现的问题，我和家长约定：先替孩子保密，但要密切关注孩子的动态，平时多和孩子聊天，了解孩子内心的想法，少做强势规定，但可正面引导，发现情况及时联系。在两位家长地重视和配合下，武力，俞军两位同学很好地渡过了青春期，留下了美好回忆！

三、    心理辅导和行为辅导相结合。

现在的学生大部分是独生子女，平时很孤单，到异性那儿寻求友谊和温馨的情感交流更多的是一种心理需要。这需要班主任细致耐心的工作，经常深入到学生中去，主动跟学生讲话、开玩笑，套出他们的心里话。学生既怕老师，又喜欢老师，因为他们毕竟是孩子，社会阅历浅，很多事情他们需要老师的建议。这个年龄阶段的学生易受外界的影响，只要老师放下架子，深入学生，他们就会把老师当作知心朋友。我也经常和家长联系，掌握每个学生的心态。但家访不是告状，只有了解他们背后的故事，才能有针对性的找到解决问题的办法，才能给学生感动而不是伤害，才能让他们感觉到老师的“义气”和老师对他的尊重。其次，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使自身的人格、心理等得到成长与完善。青少年青春期恋爱是老师和学生都不愿提及的问题，但如果对于青春期恋爱问题一直避而不谈，势必会令更多的学生产生好奇心理，陷入误区。开诚布公地讲清楚，可能会收到更好的效果。防止青春期恋爱不应杜绝男女同学交往，而应该提供一些机会，组织一些集体活动，如：社会实践活动，主题班会活动、联欢会、运动会等，创造男女同学一起活动、加深相互了解的条件，以满足男女同学交往的心理需要，促进正常友谊关系的发展。例如：在参加学校组织的社会实践活动时，既需要男生的机智灵活，力大如牛，又需要女生的耐心细致，沉着冷静，此时，我会鼓励学生大胆的根据实际需求，突破单一的男男或女女组合，寻找最佳组合。同时又会提醒他们一些与异性相处时的限度，鼓励学生不要搞“男女大防”，但要讲究“男女有别”。

歌德说：“哪个青年男子不善钟情，哪个妙龄少女不善怀春，这是人性中至真至纯”。但青少年生理、心理尚未完全发育成熟，特别他们的世界观、人生观，价值观还处于形成阶段，思想还不够成熟。关于青少年青春期恋爱问题，疏导远比禁止更加有效，教会他们思考，鼓励他们之间的正常交往，帮他们掌握处理人际关系的技巧。只要好好引导，孩子的心灵才会更纯净，知识才会学得更轻松，教育的过程才会更有效。

参考文献：

[1]朱智贤主编：《中国儿童青少年心理发展与教育》，中国卓越出版公司，1990年版

[2]协作组：《青少年心理学》，教育科学出版社，1989年版

[3]吴昌顺主编：《青春期恋爱与青春期教育》，北京教育出版社，1990年版

[4]岳珍主编：《青少年心理医生》，中国商业出版社，2002年版