流动学生家庭教育缺失下的学校教育(夏溪初中 薛军)
发布时间:2018-09-29   点击:   来源:原创   作者:于小平

作者简介:薛军,1986年出生,男,中小学二级教师,武进区夏溪初级中学教师,从事教育教学工作,有多年班主任工作经验。

摘要:随着我国经济实力的不断增强,城市化进程的迅猛发展,人口流动性大大增强。在这个过程中,大量的流动学生也进入了暂住地附近学校就读,因为父母的观念、学历、管教方式等方面因素的影响,这些孩子的家庭教育缺失的现象表现的十分突出,对学校教育也产生了很大影响。

关键词:流动学生;家庭教育;缺失;学校教育

百年大计,教育为本。我国对教育是十分的重视的,没有等级歧视、地区歧视的,通过多种举措保障流动儿童实现公平的教育,让同一片蓝天下的学生享受着同样的阳光和雨露。但是,从家庭的角度来看,本地家庭和流动人口家庭对家庭教育的重视程度却有着不小的差异,由此带来了一系列的家庭教育问题,也严重影响了学校教育的开展。

一、流动学生家庭教育问题的产生的原因

1、因为生存压力,许多流动学生的父母整日忙于打工挣钱,根本没有时间和精力来顾及孩子的生活,更别说对孩子进行家庭教育了,导致许多学生没有养成良好的学习习惯、生活习惯。因而流动儿童家庭教育缺失的问题十分严重。又因为嘉泽地区的产业主要以花木经济为主,故我校的流动学生父母的文化程度普遍较低,缺乏全面行之有效的家庭教育手段,对孩子的教育表现出了力不从心的现象。许多时候,班主任在找一些犯错学生家长沟通交流的时候,总能听到家长说没有时间教育孩子。有些家长误以为教育孩子是学校的事情,家长只要给钱给物满足孩子的物质要求就可以了,至于孩子学习成绩、思想品德的好与差,都是老师的事情。也有的家长在孩子犯错时,只是简单的责骂或者揍一顿就了事了。

2、家庭学习环境不佳。目前,许多流动学生家庭的人口较多,家庭经济情况较差一般租住在小平房、窝棚内或者几户人家合租一套租房。许多房屋要么面积狭小、光线很差、条件简陋,要么因租住人口众多十分的嘈杂,导致学生在这样的环境中无法安静地学习、看书,甚至影响到学生夜间的正常休息。曾经,我校有位班主任到学生家中家访时发现孩子连做作业的桌子都没有,小学到初中六七年的时间里都是趴在床上写作业的。也有许多孩子向老师控诉父母的打牌、麻将等娱乐活动严重影响了自己的学习。

3、家长对孩子的学习重视程度不够。经济的发展使许多流动学生的家长手里宽裕起来。于是,总有那么一群家长认为少读点书也有饭吃、有钱挣,只要有“本事”也能挣大钱。也有一些家长孩子有两三个或者更多,教育的开支较重,所以也有人认为女孩子学习再好、知识再多也是为别人家投资,所以对待孩子的教育并不重视。在这些落后思想的影响下,家庭教育也就产生了相当大的问题,相当一部分家长很少或极少过问孩子的学习情况,许多家长在被班主任请到学校里来沟通交流时,甚至不知道自己的孩子在哪个班级。

二、学校应对家庭教育缺失的策略

家庭教育的缺失使学校教育面领着诸多的挑战和困难,甚至给学校带来了一些负面影响。面对青春期的中学生,学校和班主任需要做大量的工作,对流动学生家庭状况进行摸排走访,适时进行心理辅导。班主任要经常性地与家长进行沟通,通过多种形式和渠道和家长建立一条“联络线”,经常性地交流学生在家在校的学习生活情况。

1、转变观念,建立强有力的伙伴关系

在工作中,我们经常会发现许多教师把家长叫到学校,因为孩子的原因,对家长进行一番批评教育,而我们的家长要么在老师面前洗耳恭听,要么是当老师的面将孩子一顿训斥或暴打以示自己对孩子教育的负责,更有甚者以后不愿意再来学校。事实上这种家庭教育指导方式已经不适应家长的需要,缺乏交流,许多教育的目标是难以实现的。我们应该抱着宽容的心态来欣赏父母所做的努力,我们还要记得绝大多数父母多爱他们的孩子,并且希望孩子们做得最好。在这种背景下,教师与家长应该更多地互相影响、讨论、激励、了解、鼓励,从而成为真正的伙伴关系。教师与家长在教养孩子的过程中必须建立亲密的合作关系,而这一定也能促进相互之间的尊重、理解、信任,也使得学校教育和家庭教育相互协作相互依靠。

2、有效辅导,关注家庭教育的个别指导。为了实现家庭教育与学校教育的一致性,继续巩固学校的教育效果,学校经常以家长学校的形式邀请学生家长到校听专家、学者的家庭教育报告。让家长掌握科学的教子方法,有意识地向学校正确的教育观念靠扰。同时教师也要善于利用家访的有利时机对学生家长进行个体指导,注意具体问题具体分析,个绍家庭教育的成功做法和先进经验,或同家长一起总结教育孩子的经验教训,提高家庭教育的针对性与科学性。

3、学校教育与家庭教育相衔接。学校每年可以一些以家长、学生为主体的丰富多彩的德育主题活动,让家长参与到学校的德育活动中来,创新家长参与的途径和载体,以促进流动学生在道德情感方面的健康成长。

总之,加强学校教育,弥补家庭教育的缺失,是学校摆脱学生教育困境的主要途径。学校要加强对班主任家庭教育指导能力的培养,帮助家长学会科学地教育子女,为孩子的健康成长创造良好的环境。

参考文献:

梁炜昊.论家庭驾驭的责任缺位与理性回归.新疆师范大学学报(哲学社会科学版),2008(12)

周传志.谈建立家庭教育与学校教育的新型关系.漳州师范学院学报(哲学社会科学版),2003(1)

谈虎、张永玉.学校教育互换家庭教育的配合.江西教育科研1994(5)

(获2018年武进区德育论文评比二等奖)


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